你能了解孩子的心情吗？ 关心内心用“心”读懂

墨雨寒香

你能“读懂”孩子的心情吗？对于许多家长和老师来说，这个看似简单却又有些“复杂”：有的可能并没有注意到孩子的心情，有的即使关注到了却不知道如何去“读懂”，如何去解决孩子的“烦心事”。为“读懂”孩子的心情，教育部日前要求每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，千名学生中至少要有一名心理老师。与此相“呼应”的是，今年石狮在招聘教师时，首次招聘了三名心理专业的老师。数日前，石狮市还召开了一次全市中小学心理健康教育研讨交流会。值此之际，记者走访了石狮市教育部门及一些家长和学生，了解孩子们在生活和学习中的心理状况，以期人们能更好地“读懂”孩子的心情。

孩子们的“烦恼事”

在成年人眼里，孩子们活泼可爱，生活单纯，没有什么“心结”。其实不然，近段时间，记者在与石狮市一些从事心理教育的老师交流时了解到，孩子们也有自己的“烦心事”。

有一名初中的女生，平时学习成绩不错，性格文静。但新学期开始后，有一段时间，这名在不少人看来属于“品学兼优”的女生却想逃课，不想去学校。原来，假期时，她做了一个新的发型，不想开学后走到班上，却引来哄堂大笑。她为此莫名感到羞愧，之后一段时间，到班上时都觉得同学们看她的眼神有些“异样”，对她的笑，在她看来也成了一种“嘲笑”。见她不想上学，家人便拉着她去学校，不想她却哭了，让家人不知所措，难以理解一向乖巧的她为什么不想上学了。

去年下学期时，有一名女生从厦门转学回石狮一所小学。这名女生的父亲在经商，家里经济条件很好。其母亲为了生个男孩辞去了厦门的工作回到石狮，并将这名女生寄放在女生的外婆家里。谁知这之后，到了新学校的女生便经常沉默不语，不喜欢与同学玩耍、交谈，对老师布置的作业也“爱理不理”的，对于不做作业的理由，也常以“沉默”来回答。在她的内心深处，她觉得妈妈只爱弟弟不爱她，但已经有些懂事的她却不能发泄自己的不满，只能“封闭”自己的内心。

还有一名上初中的男生，其父母说他从小学开始便经常会莫名其妙地闹情绪、发脾气，有时还故意“犯错误”，和同学争吵等。家长在多次批评后也逐渐失去耐心，时常因为孩子在学校“犯错”而打骂孩子，但孩子却屡教不改，对父母也变得爱理不理。这让他父母倍感困惑：“我的孩子怎么啦？父母对他的好，为他着想，为什么他都不能理解呢？”……

以上这些孩子的事情其实在生活中并不鲜见。任性、冷漠、自私、嫉妒、逆反、自卑、偏激……你是不是发现身边有些孩子会有这样或那样的性格。

据石狮市一所中学对高一新生开展的一次心理健康问卷调查，800多名参与问卷调查的学生中，有不少学生在学习压力和情绪不平衡方面都存在“轻度心理症状”，其中有的学生甚至存在较严重的心理症状。对此问题，市教育局德育股有关人士表示，现在社会正处在一个转型期，对于孩子们来说，学业上的压力，同龄人之间竞争的压力都比较大，而他们自我心理调节能力较弱，父母对他们的期望值又很高，这使得孩子们的心理压力比较大，所以现在孩子发生心理疾患的人数也出现增多的趋势这些孩子值得关注

“现在孩子的学习压力很大！”这是不少家长与记者交流时的感慨。孩子已上小学五年级的吴女士告诉记者，记得她自己小时候放学回家后还可以自由玩耍，去邻居家、同学家串串门。但现在她孩子这方面的时间很少了，“每天早上六点多起床，中午在学校没回家，傍晚放学一回家就是先做一会儿作业再吃饭，吃完饭再做作业，作业少的时候还可以看一会儿书，作业多的时候还要做到九、十点。一整天除了学习没有时间做其他的事情。”吴女士觉得，作业多、学习压力大，已经让孩子产生一些心理上的负担，因为她注意到孩子有时候会莫名地烦躁、紧张，有时说梦话的时候也会提到作业。

从事心理教育的张女士认为，现在老师和家长都比较看重孩子的学习成绩，孩子每天要学的知识，要做的作业也不少，这容易使一些孩子陷入一种烦躁不安、焦虑的状态。而这也正是目前中小学生较为常见的心理问题。除了“学习压力”外，“人际关系”也是一件让孩子们“头痛”的事情，他们常会因为没有处理好与同学、老师或家长的关系，不能友好地交流、相处而苦恼。在分析这方面的原因时，张女士认为，现在很多孩子都是“独生子女”，在家没有同龄人陪伴，他们极易形成以自我为中心的性格和心理，不善与人交流，待人处事中往往不考虑他人感受，在与同龄人交往时缺乏耐心与热情，不合群，喜欢强调自己的观点和感受。

对于民营经济发达的石狮来说，很多孩子的父母都在经商。由于忙于做生意，平时与孩子交流的时间较少。家长们对孩子的关爱往往只体现在物质方面，却往往忽略了孩子的想法和感受。一位老师告诉记者这么一个事例：有一名学生迷上了网络游戏，经常跑到外面上网玩游戏，同时还染上了盗窃的恶习，曾被人扭送到派出所。事后这位老师了解到，原来这名学生的父母都在经商，很少与孩子交流，平时，孩子的接送有驾驶员、家里的三餐有保姆在做。偶尔与孩子交流，家长关心的也只是孩子考了几分，零花钱够不够。在这样的家庭环境中生活，孩子觉得“没有人关心自己”，便不想回家，甚至有过离家出走的念头。

哪些孩子容易出现心理症状，需要老师和家长特别关爱与关注呢？对此，有关人士认为，对于一些偏激、逆反、冷漠、孤僻等性格的学生，以及学习压力较大，学习成绩特别优秀或者特别差的，以及处在青春期，或者身处单亲家庭、父母忙于生意的孩子，家长和老师应特别关注其心理状态。

而不同年龄段的孩子，其心理特点不同，需要大人关注点也不同。石狮市一些心理教师认为，对处在小学阶段的孩子来说，老师和家长应关注其是否合群，合作精神如何，并有意识地予以培养合作精神和团队精神，进入中学阶段后，则需要注意孩子处在青春期的一些心理问题，并及时予以引导。心理教育的现实困境

前些天，教育部公布了新版《中小学心理健康教育指导纲要》，其中明确规定“每所中小学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师”。明显，孩子们的“心理教育”问题已经摆上重要的位置。而事实上，早在十余年前，石狮也重视心理健康教育工作，并将其纳入整体德育工作中。近年来，石狮市许多中小学也相继建立了心理咨询室，开设心理健康教育课，配备专兼职心理教师。今年石狮市在招聘教师时，还专门招聘了三名专业心理教师，近期教育部门还筹划在市青少年校外活动中心设立市级学生心理辅导站，以整合心理教师资源，推进石狮市学生心理健康教育工作。但记者在采访中也了解到，虽然石狮市在学生心理健康方面取得不小的成效，但仍然存在诸多现实困境，比如“师资缺口”问题、“专业水平”问题等。

石狮市教育人士表示，石狮全市从事心理健康教育的老师仅十余名，而根据教育部最新的规定，每一千名学生至少配一名心理健康教师，算起来石狮心理健康教育的师资缺口达五六十人。另一方面，石狮市目前从事心理健康教育的老师多数只是兼职，包括今年新招的三名心理教育专业教师，上岗后也并非专职。而随着“心理课”的受重视及一些学校科任老师的“饱和”，石狮市也有许多教师希望能“转行”从事心理健康教育工作，其中许多教师还自费学习，参加各种培训，考取心理教育资质。但真正“转行”的教师却少，对于其中的“苦衷”，有关人士表示，从目前的教师考核体系来看，如果专业从事心理健康教育工作，在工作量、职称评定、人事编制等方面都会存在“吃亏”现象。已经自费参加过心理学培训的李老师便告诉记者，她十分看好心理教育这门科目，兼职教了两年，但要让她下决心专职来教这门课，她心里还是有些担忧，有可能课时不够，加上不是专业毕业，评职称也会遇到麻烦。此次教育部公布了新版《中小学心理健康教育指导纲要》，其中规定“心理健康教师的工作量要视为班主任工作”，这让她有些心动。

培养“阳光心理”要靠谁？

在与一些老师交流中，他们认为，学校的心理健康教育主要是培养健康心理、阳光性格，所起的作用主要是“保健”和“防范”，而一旦孩子出现心理障碍，也需要专业的心理咨询师或心理医师进行心理辅导。而在培养孩子的“阳光心理”方面，不仅需要老师，更需要家长的配合和努力。而目前，许多家长对孩子心理方面的关心不够。在这方面，有关人士建议，当孩子进入青春期，或者遭遇挫折时，家长更要去关爱孩子，留意孩子心理上的一些变化。

市民吴女士则认为，现在孩子之所以会出现一些心理上的问题，大多是受到周边生活、学习环境的负面影响。这影响有来自家长的，也有来自老师的。所以她建议，应加强对老师、家长的心理健康教育。“老师、家长是孩子日常生活中主要接触人群，他们心理都比较健康的话，所带的孩子心理也会比较健康。”

采访中，市教育局有关人士也认为，要读懂孩子的心情，培养孩子的“阳光心理”，是一个较为系统的工程，除了心理老师外，其他老师，孩子的家长以及社会都有责任。老师和家长们应尽可能地多学些心理学方面的知识，多与孩子谈心，除了教孩子知识，也要教孩子人际交往的一些技能，学会与同伴、朋友合作，懂得欣赏他人，掌握一些基本的心理健康知识和心理的自我调节能力。这需要我们“用心”去做，“用心”去感受和关爱孩子，一个鼓励的眼神、一次及时的引导、一回温暖的关怀，或许就会给孩子带来一大片“阳光”，甚至改变一个孩子的一生。