杨贵元教清华北大做素质教育的世界领军人！

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杨贵元教清华北大做素质教育的世界领军人！杨贵元98次挑战中国教育权威

首先教会清华北大怎样搞素质教育？1、什么是让人可操作的素质教育？在具体做人做事中，在老师的科学指导下，一方面，对具体事物现象进行有效感知，对具体事情过程进行操作控制，并讲出其中的道理，把这三方面综合起来用语言文字系统地表达出来就形成知识；根据对这三方面的侧重点不同，又可细分为事物现象性知识、实务操作性知识、原理性知识等三类。另一方面，手拿事物现象性知识就能去具体辨识事物与现象，手拿实务操作性知识就能去进行与完成具体做事过程，手拿原理性知识就能发现问题、分析问题、解决问题。把受教育者培养成为德智体全面发展的社会劳动者。2、素质教育要求两步连环：先从实践中学习知识，再把知识用去实践。只有从实践中学到的才叫自己消化了的知识，否则，可叫知识打字机（教师只顾讲、学生只顾笔记）、或叫知识客栈（死记硬背或抽象理解的知识）；只有实践应用了的才是自己真正掌握了的知识，否则，可叫“茶壶里的汤圆”；一般情况下必须是两步连环，就是学了就要立即去应用，否则，只要时空一隔离，往往就会前功尽弃。3、只要是学生自主地素质教育，就一步都成。如从实践到知识，在老师指导下，只要让学生自主地实践、自主地思考其中的根本道理，再自主地把这实践过程与道理写成知识，就既根本掌握了实践，又根本掌握了知识。而实践一经掌握，就具有刚性，永生都会；而知识一旦融于实践刚性中，就会随实践而永远保存，只要一再现实践，就什么相关知识都能说得出来。同理，从知识到实践，如让学生自学，就是让学生自己拿着书本新知识去实践，只要他能照书把实践做成，就知识与实践都掌握了。
其次教会清华北大怎样素质教育地教每一门课。知识都是分课程教学的，而课程又大致分为文科、理科与工科。1、什么是文科、理科、工科？以实务操作性知识为主的叫做工科；以原理性知识为主的叫做文科或理科。文科与理科的根本区别是：文科是定性、注重质，理科是定量、注重量；文科是理科的本质概括，理科是文科的具体量化，工科是文科理科实践的具体操作过程化。不论文科理科还是工科，都是上述三类知识的综合，都必须具备三类知识所要求的实践能力，只是侧重点各有不同而已。2、怎样教学文科、理科、工科？⑴文科，废弃死记硬背教学法，要带着具体问题或具体目的去学习知识（培养用知识去发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成方案）、去检验知识（按照方案去实际操作，看看能否成功解决问题），凡是教学、作业、论文等必须针对具体现实问题，必须要能解决现实问题，否则文科教学就不合格。⑵理科，废弃题海战术式知识理解法，要带学生去面对具体实践，从现实中找出相关变量及其关系，建立数量关系（如列式子、画成几何图形、出成应用题等）；然后从运算数量关系中找出解决问题的具体方法过程；最后判断出数量关系运算结果所表现的具体事物能否达到我们的实践目标。⑶工科，废弃只在实验室里验证书本知识的应试实验法，要带着现实问题可先到实验室做实验、再到现实中去解决问题。3、怎样科研学术？废弃从理论到理论的垃圾学术，要针对具体现实问题才可开题、立项、布置作业，要拿出可让人据以操作的方案措施，才可发表、结题、交作业。
最后教会清华北大怎样科学领军世界一流大学。1、大学，肩负着两大社会职责：一是向社会培养输送合格人才，二是对社会科研以有效解决具体现实问题。世界一流大学，都是在这两方面做得十分突出。而现在的清华北大，是中国教育的应试领头羊，其学生绝大多数根本就不敢去社会就业，其科研绝大多数都是不能解决任何现实问题，根本就是一所不合格的大学，但怎样才能一步登天成世界一流大学领军人呢？2、用杨陈教学法就成！就是把“主干知识”完全融于“主体实践”的“主干过程”中去教学，使教学永保脉络简洁，做完一件事情的主干过程（往往只需两三个小时）就根本培养了一门课程的应用能力，把课程教学周期由三四个月（这是世界公认的课程教学周期，一般为五六十学时）缩短为两三个小时，从时间上就把教学效率直接提高了二三十倍；这三主法，犹如一个注重根本基础的房屋建设，不论到哪里都先因地制宜地打根本基础，都把房屋主体与根本基础融为一体——这就根本克服了中国教育的应试劣根性，其他方面则可随意个性发挥——这还兼具了西方教育的根本优点。这两点加起来，更比西方教育强百倍。中国大学，谁能率先试行杨陈教学法，谁就能在一两年内速成世界一流大学，入列后只要再一个一两年工夫就能领军世界一流大学。杨陈教学法，由杨贵元负责包教包会。若有不信，请先网页搜索相关材料“杨贵元挑战中国教育权威”的第54次、56次、59次、74次、78次等。

杨贵元（大连市的一个大学教师，邮箱yangguiyuanchenke@163.com）

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做人  还是靠自己的！

nastychou

很好！很强大！