石狮一所学校九个学生 特殊孩子迎来教育的春天

dghgs

  

石狮仁爱学校首批学生一共9人

在晋江特殊教育学校，老师教孩子们跳舞
前言
东南网-石狮日报4月9日讯（记者 余霞/文 郭雅霞/图）9个孩子，3个老师，每3个孩子就有一个老师对他们施教。今年石狮特殊学校——石狮市仁爱学校开办，招收的首批学生一共9名。与其他没有接受教育的智障适龄儿童来说，他们是幸福的。面对已经敞开的石狮特殊教育的大门，智障儿童的家长，是否做好了送孩子前来上学的准备？


一所学校九个学生
春天，孕育着希望。2012年的春天，对于9个孩子来说，他们走进了人生中的另一个春天，一个重新认识自己、提高生活自理行为的春天。
不同于其他健康的孩子，这些孩子都是智残儿童，他们生活在自己的天地里。在智力方面，他们存在残缺，生活也许无法自理，但也有可能在其他方面是天才，比如智障指挥家舟舟。
9个孩子就读一所学校——石狮市仁爱学校。目前该校暂借石狮市中小学素质教育基地部分教学楼和场地作为学校的临时校舍及活动场所。
这所于今年开办的特殊学校，开学迎来的首批学生一共是9名，他们分别来自蚶江、祥芝、锦尚、永宁、凤里、灵秀和湖滨，另有一名学生是重庆籍。
“没想到只招收到9名学生。”这一招生数额让学校管理者也感到意外，因为从他们调查摸底的情况来看，前来该所学校上学的学生应该不会这么少。
在教育部门的组织下，该校对意向学生进行了前期摸底，初步确定了二十多位适龄智残儿童，最终不到二十位在家长的陪同下前来报名，之后学校又进行了严格筛查及医院开具智残儿童证明。“仅从这份名单来看，应该来学校上课的为10多个，最终只有8个孩子被家长送来上学，这确实挺让人感到意外。”李校长说，按照原计划，此次是要招收两个班，按照每班8个学生，两个班的生数为16个。
这些孩子有一个共同点，他们都是特殊的孩子，在智力上存在障碍。原计划该校招生的对象年龄在6-12周岁，实际上， 9个学生中年龄最大的15周岁，最小的7岁。由于如今生数太少，学校最终只开了一个班，虽然他们都同在一个班级，但年龄悬殊比较大。
据了解，由于是新办学校，目前招生对象只是智残儿童，且其智障属于轻度，不包括自闭症儿童、脑瘫儿和精神病患者，也不包括存在自伤、自残、攻击性行为、传染病、癫病或丧失基本学习能力者。
学生们已经上课两个多月，他们中有的已经发生了积极的变化。比如一个孩子，初进学校时，在洗茶杯时，只知道用两个手指头夹着杯子洗，不知道如何协调两只手来洗杯子，如今洗杯子对他来说已不是件难事。
“对于每一个进来就读的孩子，我们都要看他是否持有智力残疾鉴定证明，包括智力评估和适应行为评估两方面。”杨校长介绍，如果没有这一证明，学校是不会接受的。
在仁爱学校成立之前，轻度智障儿童的就学，要么是到普通小学，要么是到外地的特殊学校。如今，石狮特殊学校的开办，让智障儿童有了一个接受适合他们每个人教育的场所。
但是，记者在走访中了解到，有家长并未给孩子办理智残证明，而是将孩子送进普通小学就读。
1    上一页  分享到：     1



石狮一家长将孩子送进石狮仁爱学校
残疾儿童 需特别关爱
一位不愿意透露姓名的小学负责人告诉记者，在他们学校的确存在智障儿童，而一个学生有可能就会影响一个班级。如今，特殊学校的开办，等于为特殊孩子开启了适合他们教育的一扇门。
这位负责人表示，在特殊学校开办前，对于智残儿童，他们同样享有接受教育的权力，所以学校是不会拒收的，但他们智力上低于同龄人，在学习上无法跟上班级学习进度。在此情况下，如果这位学生不影响其他学生，学校会一直留其在学校就读。但有的孩子，比如患有多动症的儿童，无法在座位上保持安静，甚至会打扰其他同学，或者出现攻击性行为，那么，就会影响到其他孩子正常学习。一旦出现此类情况，学校也只能劝家长将孩子带回家治疗或劝其退学。
目前在仁爱学校就读的9个学生中，有的此前也曾经在小学就读。毕竟在智力上低于同龄学生，对于一个智障儿童来说，无论如何努力，也无法改变残酷的现实，结果因成绩不好常常被同学取笑。
在石狮仁爱学校成立之前，石狮部分智障儿童分别到晋江和泉州特殊学校就读。记者专程赶到晋江特殊教育学校采访。该校教导员王芳介绍，该校此前曾经做过统计，在该校就读的石狮籍残疾儿童，最多时有40多个。
据了解，晋江特殊学校创办于1993年10月，目前，特教学校开设有培智学前班、聋童学前语训班、培智专业、聋专业等，学生有智障、聋哑适龄儿童等。在校生有两百人左右，就学人数已经饱合。由于难以容下更多特殊学生求学需求，如今该校已另外择址，正在建设一所可以容纳400名学生的新校舍。
“晋江特殊学校起初开办时，也出现过在石狮特殊学校的境况，对于学校来说，明明知道有许多特殊的孩子需要读书，但一些家长却不愿意将孩子送进特殊学校。”王芳告诉记者，石狮特殊学校目前生数少，只是暂时的，随着有关方面重视及家长观念的转变，今后的生数会越来越多，毕竟，特殊孩子们需要的是适合他们的教育，而在普小上课，老师无法为这些孩子提供针对性的教育，甚至可能会给孩子带来较大的负面影响，比如被同学歧视、欺负等，给他们的心理带来新的创伤。
石狮市教育部门有关人士表示，对于智障等特殊的孩子，一般是不倡导他们到普通学校就读。即使学校接收，也无法对他们“因材施教”。
石狮市残联有关数据显示，近年来石狮许多家长将孩子送到外地特殊学校就读，有时一年被送出去读书的有五十多个孩子，而他们中有一部分是残障儿童。
由于石狮的特殊教育刚刚起步，目前招收的对象为智残儿童，对于聋哑儿童来说，他们仍然需要到其他特殊学校就读。
2     分享到：      



晋江特殊教育学校培智班学生的绘画作品
让孩子接受 适合的教育
“我不会将孩子送进特殊教育学校读书的。”凤里一位许女士的女儿于几年前安装了人工耳蜗，她一直坚持让孩子在普通学校就读。许女士此前接受记者采访时表示，主要是考虑到孩子植入人工耳蜗时间比较早，又经过了一年的语言恢复，到普通小学就读完全可以跟得上教学进度。
科技的进步，如今让一些孩子从无声世界回到有声世界，他们中的一部分也确实进入普通小学。但不是每一个植入人工耳蜗的孩子都能够跟得上普小教育的课程。
据了解，如果孩子在6岁之前植入人工耳蜗，那么他们最终可以到普通小学就读，但对于在6岁以后植入人工耳蜗的孩子，一些家长发现他们的孩子无法适应普通学校的教育方式，主要是语言方面跟不上。
“这也是为什么我们两年前又开了一个人工耳蜗班级。”王芳告诉记者，对于家长们来说，希望孩子进入普通小学受教育的心情可以理解，但一定要了解和接受孩子的现状，为孩子寻找适合他们的教育。毕竟，特殊教育学校就是为每个孩子制订一套教学方案，让孩子们接受最大限度的教育，可以说是“一对一”的教学模式。
比如6岁之后做人工耳蜗的孩子，无法与其他同龄孩子那样进行交流，因为他们听不明白也说不清楚。他们的语言能力相当于刚出生的孩子，对他们要进行语训，需要从无到有、从慢到快、从单音到词的学习，那么，就要对他们进行针对性的语训。
对于智残儿童，他们在智商水平上低于普通人，有的家长不愿意让别人知道家里有这样的孩子或者担心他们在外面会被欺负或被嘲笑，常常把他们关在家中。实际上，轻度智残的孩子，通过特殊教育，可以学会一些知识，学会生活自理及基本的交际礼仪，甚至可以发掘出在某些方面是“天才”。
比如仁爱学校就将智障指挥家舟舟的照片挂在学校。舟舟的父母对于舟舟，并不因为他是智障而将其封闭家中，而是鼓励他与人交往，到人群中去锻炼，带他出去交际，带他到父母工作的场所。正是经常呆在父亲所在的乐团，舟舟“天才”的指挥才能最终被发现。虽然，舟舟无法从一数到十，也无法分得清楚钱的大小，但他在指挥方面，却是表现出“天才”的一面。
“那个孩子我之前见过。”在晋江特殊教育学校的食堂，记者指着一个正在吃饭的孩子说道。“那个是去年才进校的学生，患有‘唐氏综合症’的孩子有一张‘国际脸’。”王芳告诉记者，之前见过的那个孩子，已经毕业了。
在该生进学校时，鼻涕常常挂到嘴边，讲话十分不清晰。在学校经过一段时间的教育后，知道了讲卫生，穿着整洁，见到老师也会主动地问好。
“在残疾人中间，智障儿童是最难教育的，他们能学多少就教多少。而对于智力正常的残疾人来说，关键是开发他们其他方面的潜能，让他们能够融入社会并能自力更生。”王芳告诉记者，所以对于家长们来说，当自己的孩子不同于其他孩子时，一定要迈过心中那道难过的坎，即正视和接受现实，然后为孩子寻找适合孩子的教育，而这些孩子需要更多的爱心、耐心和细心。
在石狮仁爱学校就读的一个学生，刚进校时，坐到老师面前没多久，便掉转头转向一边，也不与他人交流。如今，开始与老师和同学打招呼，而他正慢慢开启自己封闭的大门。
  3    分享到：     1

[/url]  

晋江特殊教育学校培智班学生的绘画作品
让孩子接受 适合的教育
“我不会将孩子送进特殊教育学校读书的。”凤里一位许女士的女儿于几年前安装了人工耳蜗，她一直坚持让孩子在普通学校就读。许女士此前接受记者采访时表示，主要是考虑到孩子植入人工耳蜗时间比较早，又经过了一年的语言恢复，到普通小学就读完全可以跟得上教学进度。
科技的进步，如今让一些孩子从无声世界回到有声世界，他们中的一部分也确实进入普通小学。但不是每一个植入人工耳蜗的孩子都能够跟得上普小教育的课程。
据了解，如果孩子在6岁之前植入人工耳蜗，那么他们最终可以到普通小学就读，但对于在6岁以后植入人工耳蜗的孩子，一些家长发现他们的孩子无法适应普通学校的教育方式，主要是语言方面跟不上。
“这也是为什么我们两年前又开了一个人工耳蜗班级。”王芳告诉记者，对于家长们来说，希望孩子进入普通小学受教育的心情可以理解，但一定要了解和接受孩子的现状，为孩子寻找适合他们的教育。毕竟，特殊教育学校就是为每个孩子制订一套教学方案，让孩子们接受最大限度的教育，可以说是“一对一”的教学模式。
比如6岁之后做人工耳蜗的孩子，无法与其他同龄孩子那样进行交流，因为他们听不明白也说不清楚。他们的语言能力相当于刚出生的孩子，对他们要进行语训，需要从无到有、从慢到快、从单音到词的学习，那么，就要对他们进行针对性的语训。
对于智残儿童，他们在智商水平上低于普通人，有的家长不愿意让别人知道家里有这样的孩子或者担心他们在外面会被欺负或被嘲笑，常常把他们关在家中。实际上，轻度智残的孩子，通过特殊教育，可以学会一些知识，学会生活自理及基本的交际礼仪，甚至可以发掘出在某些方面是“天才”。
比如仁爱学校就将智障指挥家舟舟的照片挂在学校。舟舟的父母对于舟舟，并不因为他是智障而将其封闭家中，而是鼓励他与人交往，到人群中去锻炼，带他出去交际，带他到父母工作的场所。正是经常呆在父亲所在的乐团，舟舟“天才”的指挥才能最终被发现。虽然，舟舟无法从一数到十，也无法分得清楚钱的大小，但他在指挥方面，却是表现出“天才”的一面。
“那个孩子我之前见过。”在晋江特殊教育学校的食堂，记者指着一个正在吃饭的孩子说道。“那个是去年才进校的学生，患有‘唐氏综合症’的孩子有一张‘国际脸’。”王芳告诉记者，之前见过的那个孩子，已经毕业了。
在该生进学校时，鼻涕常常挂到嘴边，讲话十分不清晰。在学校经过一段时间的教育后，知道了讲卫生，穿着整洁，见到老师也会主动地问好。
“在残疾人中间，智障儿童是最难教育的，他们能学多少就教多少。而对于智力正常的残疾人来说，关键是开发他们其他方面的潜能，让他们能够融入社会并能自力更生。”王芳告诉记者，所以对于家长们来说，当自己的孩子不同于其他孩子时，一定要迈过心中那道难过的坎，即正视和接受现实，然后为孩子寻找适合孩子的教育，而这些孩子需要更多的爱心、耐心和细心。
在石狮仁爱学校就读的一个学生，刚进校时，坐到老师面前没多久，便掉转头转向一边，也不与他人交流。如今，开始与老师和同学打招呼，而他正慢慢开启自己封闭的大门。
[/url] [/url] 3 [/url] [/url] [/url] 分享到： [/url] [/url][/url] [/url] [/url] 1[/url] [/url]

我是小津

强烈支持。楼主万岁

猪腩肉

呵呵 都没人想我~~

ydi

强烈支持。楼主万岁